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学生的攀比现象，在很多场合下都存在。这里面并不是说所有的攀比都是一定是不好的，如果说在成绩上要有所攀比的话，那在很多时候是可以激励孩子作为动力的。当然平时所说的攀比，可能更多的是指生活上的攀比。在孩子这个年龄来说，有攀比的心理，也是自然而然的。所以家长要做的可能更多是如何合理的引导，而不仅仅是一味的责怪或者是迁就。这种引导，对每一个孩子来说可能都有所差异，但是总的一个原则就是，引导孩子往一些能力上去提升，而不是去盲目追求外在的物质或者是感受。说白了，攀比的心里最终的目的是为了让自己获得他人的认可。要获得他人的认可，核心的还是来自于自己内在的动力:在完成某项任务时表现的出色，他人自然会认可。反过来，如果只是在外在的体现上让人觉得高不可攀，那么或许会处处体现出自身的一种优越感。这种优越感是不能持久的，也是他人无法在内心上真正认可的。所以对待孩子的攀比形象，关键就是要把外在的攀比转化为内在的动力。

学生攀比现象表现多种类行，比学习，比成绩，比修养，比道德，比智慧固然是好事，这类学生往往能相互学习，取长补短，还能增加彼此之间的了解和友谊，共同成长和进步，当然是好事。

若是互相比吃喝，穿着，打扮，高档消费，比时尚，比玩乐，比跟风，比追星等现象，玩物丧志，久而久之，就逐长了追求奢侈迷烂的生活，丧失了积极向上的斗志，懈怠，懒惰，成为寄生虫，成为社会和家庭的负担。

学校，家长要高度重视，学校不但要教育学生理性消费，宣传盲目消费和网贷的危害性，家长要合理安排孩子生活费用，教导孩子从小要树立艰苦朴素，勤俭节约的优良作风，学生要自醒自律，作好自我，尤其是普通家庭的孩子，更要把学习和道德修养放在首位，努力学习，取得优异成绩，才有自信，不因为贫寒而怕失掉面子，学生更不要为了所谓的面子，而去网上贷款来消费，高额的利息不但给家庭造成经济负担，也给自己带来了无休止的困惑，俭能养德，静可以修身，望学生们引以为戒。

一、家长要提高自身的审美情趣，端正消费行为，以身作则。

随着生活水平的不断提高，越来越多的人开始重视穿着打扮，作为学生，如果过于讲究穿着、打扮，一味地追求高档、名牌效应，则不是一件好事。孩子对美的认识往往受父母的影响，甚至将父母的穿着打扮作为效仿的对象。如果父母的审美情趣低下，以新奇时髦、穿金戴银、穿名牌服饰为美，那么孩子当然就会无师自通，上行下效了。特别是有些家长受社会上高消费的影响，认为现在生活条件好了，给孩子买高档衣服，甚至买金项链、金手镯，这是应该的，甚至以此炫耀自家的身份、地位或富有，满足自己的虚荣心。有的父母宁愿自己省吃俭用，也要让孩子在别的孩子面前“不掉价”。殊不知，这些家长的行为对孩子是一种误导。孩子有攀比的心理，说明孩子的内心有竞争的倾向或意识，想达到别人同样的水平或超越别人。父母就要抓住孩子这种上进心理，改变孩子攀比吃穿、消费的倾向，引导孩子在学习、才能、毅力、良好习惯方面进行攀比。

二、在学校教育中，营造良好的氛围、利用攀比的积极因素是一种有效的教育手段。 孩子进入青春期后，格外希望得到尊重和重视，想通过攀比获得幸福感、自豪感，获得别人的承认。但中学生中的拜金主义之风对学生的思想成长是极为不利的。通过说教的方式显然不足以让学生折服，那么就做转换教育方式的尝试，让身边事教育身边人，并及时捕捉和利用信息作为教育载体，让被教育者能有所触动。如:班级开展活动,要求每位同学从节约点滴做起,不浪费一粒粮食,不浪费一滴水；从身边的小事做起,不比家庭比学习、不比基础比进步、不比吃穿比节俭、不比名牌比朴素、不比享受比爱心；常思父母辛苦,常怀感恩之心,弘扬节俭美德，特别是设立了“节俭光荣”这一特殊奖项。 四、让学生在积极攀比中不断超越自我

在攀比中超越自我，首先要解决的是“敢比”问题。鼓励学生敢于同比自己高、比自己强、比自己先进的人比。在攀比中超越自我，其次要解决的是“会比”问题。“怎么比”常常困扰着不少学生，总是拿自己的短处与别人的长处比，就会形成自卑心理；总是拿自己的长处与别人的短处比，就会形成自负心理。因此，应指导学生在攀比中找到最佳的参照点，在看到自身长处与不足的基础上超越自我。积极的攀比树立了良好的奋斗目标，能够使学生看到自己的进步；积极的攀比形成了一股进取的动力，能够催人奋进；积极的攀比提供了一面反思的镜子，能够让学生在比较中领悟自身的得失。因此，营造积极向上的攀比氛围是教育者的重要职责之一，确保孩子在成长的途中一路无病无灾！

关于大学生攀比这个问题，个人觉得根本没必要攀比，因为在学生时期拥有的东西都是父母提供的，所以从根本上来讲，攀比是一件很糟糕的事！作为学生，有能力挣钱的只是少数，多数是不具备赚钱能力的，从客观讲，也不应该在学习期间去赚钱。大学生互相攀比也是为了满足自己的虚荣心，这是一种非常不好的现象。毕竟自己没有收入来源。归根结底还是虚荣心在作怪，需要放进社会里磨炼让他们知道赚钱不易，父母也不容易，送来上学不是为了让他们攀比的。

现在社会上的手机、电脑等数码产品已经走进我们的生活，这些数码产品也成为了大多数大学生的必备的配置，每每开学季，给新生购置这些数码产品也成了家长们的一道工序。然而，一些大学生对这些数码产品的要求甚高，喜欢追逐潮流，光配齐这些数码产品所需的资金就让很多家长苦不堪言，更何况还有学费、生活费等其他支出。

诚然，上大学配置一些必要的数码产品，这倒也并无不妥，毕竟时代不一样了，数码产品已经成为我们生活中不能或缺的必备品之一。但是，手机有必要非得买最新款，最昂贵的么，电脑有必要非得高配置的么？有些学生甚至非“苹果”不要，动辄要配齐“三件套”，完全不顾家庭条件是否能承担的起，以至于让自己的父母苦不堪言，默默流泪。这一切，都是炫富、攀比心理在作怪。

这种情况之所以出现，我们的社会、学校、家长都有不可推卸的责任。我们只顾关注孩子的学习成绩，为了能让孩子成绩提上去，而去满足孩子一切的要求，自然而然这让孩子觉得，要什么就得给什么，这是他们应得的。而学校呢，除了关注孩子的成绩，起码的道德教育与品德教育早早就排除于课程之外。至于，社会物欲膨胀导致的攀比与炫富恶俗兴起，更对年轻人造成了不利的影响。

那么，面对这种跟风的攀比心态，要如何应对呢？教育专家指出，攀比心理的主动引导与规避，主要通过合理的自我调节实现负性攀比到正性攀比的转化，摆脱压力的束缚，找到前进的动力,尽可能地纵向比较，减少盲目地横向比较，纵向比较是指个体和自己的昨天比较，找到长期的发展变化，以进步的心态鼓励自己，从而建立希望体系，帮助个体树立坚定的信心。横向比较是指个体与周围其他人的比较，有助于找到自己的不足，以便朝着更好的方向发展。

通过自我暗示，增强自己的心理承受能力，自我暗示是一种强有力的心理调节技巧，可以在短时间内改变一个人的生活态度和心理预期，增强个体的心理承受能力。具体表现为带有鼓励性质的语言、符号以及动作。比如，当看到别人比自己好时，在心中默念“其实我也很好”之类的语句，久而久之，盲目比较的习惯就会有所改善。

对新生的攀比心理，家长没必要去迎合，并且有必要该好好给孩子上一课。而学校对此问题也要有足够的重视，努力为大学生提供优质的大学教育。作为一名大学生，更应该清楚的认识到自己将来的责任与义务，要主动转变心态，做一名真正合格的大学生。

如何对学生进行心理疏导

面对学生的心理障碍，班主任必须准确诊断，对症下药，因势利导以保障学生心理健康发展。长期的班主任工作使我取得了一定的心理教育经验。我认为要想有效地对学生进行心理疏导，掌握以下方法和技巧是必不可少的。

一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。

1.建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。

2.创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如:经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。

当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足；当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。

二、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。

激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点:激发学生的自尊心与自信心；赞赏学生的优点；有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念；容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。

三、运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。

某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。

当然，小学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导；二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素；三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。

每个人都有虚荣心，都不想自己被别人看不起，都喜欢好的东西。而且现在这个社会是一个物质的社会，诱惑太多，而且大学生内心还不坚定，容易受外界影响，容易爱攀比，被物质迷惑了双眼。所以，要给大学生树立正确的价值观和人生观，金钱观。不要攀比。

当孩子出现攀比心理时，家长首先要检讨自己有没有无形中做出坏榜样。

也许你会说我从不跟别人比车比房比薪水，那你有没有跟人比老公比孩子比婆婆？不要以为物质上的比较才叫攀比，攀比就是跟高水平比较，涵盖方方面面。

在孩子面前，可能更多的涉及到跟别人家的孩子进行比较。比如孩子高高兴兴的告诉你，我这次考试得了95分。可是你却问他最高分是多少。如果刚好他是最高分儿，倒也皆大欢喜。可是如果刚好别人比他高，通过比较，你觉得他还需要更加努力，他也觉得很受挫。

再比如，孩子高兴地告诉你，自己的好朋友当了班长。在他看来这是一件值得高兴的事儿。可是你却问他，你当了什么？如果刚好他也有一官半职，倒也罢了。可是如果他没有，这样的问题就容易造成伤害。

最怕的是有些家长信奉，不想当将军的士兵不是好士兵。然后推而广之，不想考满分的学生不是好学生，不想当班长的干部不是好干部。永远都给自己孩子树立了一个最高标准。

在这样子360度全方位的比较之下生活，孩子不产生攀比心理才怪。

当然也有父母本身不攀比，但是孩子他生活在一个攀比的环境中，周围的人处处都在比较谁的玩具多，谁的文具漂亮，这样也会让他产生一种攀比心理。

这时作为父母就应该去很好的进行引导，而不是一味的打压或者对此置之不理。打压和不理，都是一种暴力。它本身不能解决孩子情绪上的困惑，只会让他在这样的攀比中心理失衡，慢慢的就容易自卑。

那么怎样去引导呢？

首先你得确定他攀比的性质。如果是物质条件方面的攀比，可以用一些浅显易懂的道理跟他讲一下。

如果是精神方面的攀比，当然要肯定孩子的上进心，进而鼓励他去勇敢尝试。哪怕孩子根本不可能赶上对方，家长也要充分的肯定孩子的勇气，并且帮孩子发掘自己的优点。

尺有所短，寸有所长。春有百花，秋有明月。 万事万物都有自己的特点，人也一样。每个人都是独特的存在，只要能做好自己，做不成别人第二又有什么关系？

别人升职了，自己没有；别人新买了房子，自己没买；别人加薪了，自己没加……在这样的攀比中，他们总是越比越委屈，越比越不平衡，以致他们的情绪产生障碍，进而可能产生焦虑等心理疾病，或者使自己长期处于幻想状态，不求上进，脱离实际，最终一事无成。

人为什么会有攀比心理？

1.生物因素

在人类漫长的进化过程中，我们必须要在极其激烈的生存竞争中活下来，并且繁衍自己的后代。而这种竞争先在我们身边展开，为了争夺生存资源，攀比心理逐渐刻入我们的基因之中。

2.社会因素

在信息大爆炸，信息高速流动的今天，我们与整体世界都联系了起来。我们很容易的接受到哪些过着所谓幸福生活的人，至少在社交媒体上，每一个人都过着幸福的生活，而这与现实生活是相悖的。而完美的生活状态容易激起我们攀比的心理。

有些人总是自视甚高，觉得自己就是自命不凡，不允许别人比自己好。在这种心态下，跟人进行过度攀比就在所难免了。我们要学会接受现实。要学着接受自己的优点、缺点，学着接受自己是个普通人，不可能事事都强压别人一头。我们应该努力上进，但是，凡事还讲个量力而行。能做的事情，尽量做好；做不了的事情，就大度一点，想开一点。

走自己的路，看自己的风景，想自己的问题，不要总盯着别人如何，总是羡慕别人的辉煌，嫉妒别人的光鲜，阴暗的是自己的心，损耗的是自己的光阴，磨损的是自己的人格。

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